爱无处不在

爱无处不在

爱无处不在神木六小 路艳妮——听评《地震中的父与子》主题阅读课《地震中的父与子》是一篇震撼人心,情感性很强的文章。课文的内容虽然与学生的生活有一定的距离,生离死别的痛苦学生少有体会,但贺老师建筑精心的设计、精妙的点拨,择取文章精华,册繁就间,引领学生潜心会文,透视人物内心世界,感悟人生坚定信念。让听课老师们的情感也受到强烈的震撼。本节课的亮点有:一、视觉冲击,拉近距离新课标指出:“学生的情感是易于激发的,一旦他们的认知活动伴随着情感,教学就会成为学生主动的发展过程,从而使他们对客观世界的认识更丰富、更深刻。”教学一开始,贺老师就利用课件播放地震中的图片和一段录像,让学生身临其境地感受到地震震撼人心的悲惨场面,带着对地震中生离死别的初步认识再让学生走入课本,激发了学生内心的情感,获得了情感的飞跃。二、抓住文眼,聚焦形象这篇课文较长,时间又有限,贺老师细细分析,巧妙整合,紧抓题目中的“父”与“子”,体会父与子的了不起。贺老师先让学生汇报父亲了不起的句子,画出令你感到的语句,如外貌描写:“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”让学生想象父亲艰难挖掘的过程,体验父亲救子时内心的焦急和无助。通过创设情景,对比阅读,感情朗读,使学生感悟到:父亲有着惊人的毅力!忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦!这都是应为爱!体会儿子了不起的地方时,贺老师巧妙的创设了这样的句子:儿子等了8个小时,他又累又饿,但他坚信爸爸:“无论发生什么,我总会和你在一起”。儿子等了14小时,他嘴唇干裂,但他坚信爸爸:“无论发生什么,我总会和你在一起”。儿子等了24小时,他浑身乏力,但他坚信爸爸:“无论发生什么,我总会和你在一起”。儿子等了36小时,他饥寒交迫,极度虚弱,但他坚信爸爸:“无论发生什么,我总会和你在一起”。这样突破了难点,让学生体会到了儿子的了不起。三、 拓展阅读,以文带文用同样的方法让学生读主题阅读《爱的力学》,画出令自己感到的语句,说出令自己感动的理由,这样,不仅使学生的阅读面得以拓宽,更让学生体会到父母对子女的爱,对学生进行感恩教育。四、 图文并茂,直观教育课文将要结束时,贺老师播放了一列公益广告,让学生形象的体会到爱无处不在,只要有爱,世界将是美好的,这无疑是对学生一次心灵的洗礼,将爱的教育渗透其中,起到了画龙点睛的作用。总之,这节可让我受益匪浅,让我再次感受到:爱,无处不在!《圆明园的毁灭》说课稿神木六小:路艳妮一、说教材:《圆明园的毁灭》是人教版五年级第七组课文中的一片精读课文,描述了圆明园昔日的辉煌和景观惨遭侵略者肆意而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无线热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。根据课文内容和五年级学生的年龄特点,心里特点,情感训练点等,我设计如下教学目标:1、把阅读、感悟、想象结合起,让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。2、学习与运用搜集、整理资料的方法,并完成主题阅读:《圆明园,中国永远的痛》二、说教法:1、以读代讲法:整节课我把读始终贯穿在学习过程中,让学生在读中理解,读中体会,读中运用。2、以练促读法:根据高年级教学“读,讲,练”结合的特点,剖析重点段仔细体会感情。3、情景教学法:凭借课本,让学生感受情感,激发对侵略者的憎恨之情。三、说学法:在教学中,以教给学生学习语文,学习阅读方法为主,并通过观看影片,感情朗读等方法体会文章情感,培养学生搜集、运用资料的能力,提高学生阅读能力,理解能力。四、说教学过程:1、引用雨果说过的话导入课题,让学生交流课前搜集的资料,实现资源共享。2、直奔重点段第三自然段,通过美读。借助课件让学生了解圆明园的昔日辉煌。3、通过句式联系、拓展想象让学生开阔视野,拓宽知识面。4、播放火烧圆明园影视,让学生体会“毁灭”,激发对侵略者的憎恨。5、学生交流课前搜集的诗句。6、进行主题阅读,让学生探究作为祖国未来的主人,你打算怎样为雪国耻?7、引用梁启超的《少年中国说》作为结束语。8、布置作业,进行主题拓展阅读。板书设计:搜集 整理 运用资料朗读 想象 体会情感《圆明园的毁灭》神木六小 路艳妮一、 教材分析:《圆明园的毁灭》是人教版五年级第七组课文中的一篇精读课文,描述了圆明园昔日辉煌的景观河惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“毁灭”却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。二、 教学目标:1、有感情地朗读第三自然段,背诵第三自然段。2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。3、学习与运用搜集、整理资料的方法。4、拓展主题阅读:《圆明园,中国永远的痛》三、 教学重、难点:重点:通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱过热情。难点:引导学生读文,感悟、想象在脑海中再现它昔日辉煌景观。课前准备:1、学生课前搜集有关圆明园的资料、图片、诗词。2、准备课件教学设计:一、名言导入,板书课题,齐读课题。二、学生交流课前搜集的资料三、 出示导学目标一自由朗读课文第三自然段,边读边画出圆明园中的景观。1、学生汇报,课件出示图片2、朗读第一句话,相机指导,并练习说话,仿写句子(课件出示)。3、学生介绍课文中出现的美景(课前搜集资料)。4、齐读最后一句。5、想象园中美景(课件出示)。6、填充式背诵。四、播放课件(火烧圆明园)1、出示课件,这一把火,让圆明园中,没有了?2、导学目标而,看了这一幕,你最想说什么?3、小结,学习课文的方法。4、学生交流搜集到的诗句。五、主题阅读:《圆明园,中国永远的痛》1、导学目标三,作为祖国未来的主人,你打算怎样为国雪耻?2、交流3、引用梁启超的《少年中国说》作为结束语六、布置作业。